Ocenianie…. Spierają się o jego formy sami nauczyciele. Rozbieżności pojawiają się pomiędzy nauczycielem a dyrekcją. Uczniom stopień, punktacja czy wynik procentowy nie kojarzą się najlepiej.

Bywa, że dochodzą do tego pretensje rodziców. Czy konflikt jest nieuchronny? Jak mu zapobiec? Jak się zachować, gdy już się pojawi? 

Prezentacja spróbuje udzielić na te pytania kilku odpowiedzi z nadzieją, że być może choć niektóre okażą się przydatne.

Lindsay Warwick is a teacher, trainer and materials writer. She has been teaching general English and exam preparation courses for over twenty years.

She is a CELTA trainer and has delivered teacher development courses in the UK and abroad on topics such as train the trainer, using technology in the classroom and helping learners to prepare for exams. 

She is co-author of Gold Preliminary B1, Gold Experience B1 and B2+, Expert IELTS 6 and Pearson’s new general English series Roadmap (A2 and A2+).

W firmie Edu Bears pracuję jako metodyk, ale przede wszystkim od prawie dwóch dekad jestem nauczycielem. Na początku drogi zawodowej pracowałam głównie z dorosłymi, między innymi prowadząc kursy in-company, dopóki sześć lat temu nie odkryłam, że największą satysfakcję daje mi praca z najmłodszymi.

Interesuje mnie wpływ środowiska klasy i samopoczucia ucznia na proces przyswajania wiedzy. Ciągle szukam metod zwiększenia efektywności zajęć. Moją ambicją jest przekazanie uczniom, że język jest narzędziem, które otwiera wszystkie drzwi, i sprawić, żeby posługiwali się nim bez bariery

i aktywnie bez względu na poziom.

Na przestrzeni lat stosunek do używania języka ojczystego na lekcjach języków obcych ulegał licznym zmianom -- od metody gramatyczno-tłumaczeniowej, do native speakeryzmu i przeświadczenia, że wyłącznie stuprocentowa immersja może doprowadzić do płynności językowej ucznia. Ci, którzy uczą od jakiegoś czasu - lub czytają podręczniki do metodyki

z różnych epok - mają pewnie niezły mętlik w głowie!

W czasie tej sesji zastanowimy się czy i dlaczego warto zdecydować się na 

w puszczenie języka ojczystego na lekcję. Przyjrzymy się praktycznym rozwiązaniom pozwalającym na znalezienie równowagi między L1 a L2 

w pracy z dziećmi. Bo jak to zwykle w takich sporach bywa, diabeł tkwi w szczegółach.

Małgorzata Klecuń

Niespełniona przyrodniczka i entuzjastka edukacji.
Uczy angielskiego, bo dzięki temu można rozmawiać o wszystkim. Pracuje w 25 społecznym liceum ogólnokształcącym w Warszawie
i w szkole językowej. Uzależniona od kawy, grup nauczycielskich na fejsie, gier planszowych i Doktora Who.

Na warsztat biorę doświadczenia właścicieli szkół, metodyków oraz uczestników konferencji porównując je z wynikami ankiet przeprowadzonych również wśród samych lektorów.

Wierzę, że moja sesja pomoże Wam spojrzeć świeżym okiem na proces rekrutacji i codziennej współpracy. O lektorach i rekrutacji dużo się mówi teraz ale mało się pyta. Mało kto pyta lektora czemu odszedł, czemu próbuje czegoś innego, co jest dla niego ważne w pracy - a my zapytaliśmy i te wnioski Wam przedstawię. 

Podpowiem też gdzie i jak rekrutować i co robić by zostali. Przeanalizujemy jak wdrażać i prowadzić różne typy lektorów – od entuzjastycznego żółtodzioba po doświadczonego wyjadacza.

Zobaczycie też wyniki ankiet przeprowadzonych wśród lektorów – sprawdzimy co jest dla nich ważne w pracy, co ich motywuje, co skłania do pozostania w szkole na lata.

Adam Jańczak – od ponad 20 lat związany z edukacją i uczeniem języka angielskiego. Nauczyciel, metodyk, konsultant egzaminacyjny i freelancer. Ostatnie kilka lat spędził prowadząc szkolenia z wykorzystania nowoczesnych rozwiązań cyfrowych opartych o formułę blended learningu w Republice Czeskiej, w Rumunii, na Węgrzech i Słowacji. Obecnie współpracuje z firmą Edu Bears w zakresie promocji metody Teddy Eddie wśród szkół językowych w Polsce oraz zagranicą. W pracy koncentruje się głównie na motywowaniu, wspieraniu i rozwoju metodyków, nauczycieli i uczniów pełnego w celu optymalnego wykorzystywania potencjału każdej jednostki oraz instytucji.

Piotr Steinbrich

Defining success in the lower-primary classroom

Measuring success seems like an impossible task. For some it amounts to top grades, for others to making progress, no matter how minuscule. In this presentation I will look at the spectrum of learners at the lower primary level and show how focusing on different modalities may contribute to learner success. The presentation will be practical and full of ideas to be taken away and used in your teaching context.

Zyta Czechowska

Nauczyciel Roku 2019,

wybrana przez magazyn Wysokie Obcasy jako jedna z 50 Śmiałych Kobiet, które przyczyniają się do realnych zmian otaczającej je rzeczywistości.

Jolanta Majkowska – wicedyrektor Zespołu Szkół Specjalnych w Kowanówku.Absolwentka Wydziału Historycznego Uniwersytetu im. A.Mickiewicza w Poznaniu oraz studiów podyplomowych z informatyki i języka polskiego.

Od lat wdraża nowoczesne technologie w szkole specjalnej. Współautorka projektu sieci współpracy nauczycieli ,,Czas TIKa”. Autorka licznych artykułów i publikacji na temat innowacyjnych metod i technik nauczania, prelegentka na ogólnopolskich konferencjach. Trenerka programu Mistrzowie Kodowania, autorka ścieżki dla szkół specjalnych w programie Fundacji Orange #SuperKoderzy propagującym programowanie. Laureatka ogólnopolskich konkursów. Autorka i współautorka programów autorskich, projektów, stron internetowych oraz innowacji pedagogicznych. 

Współautorka bloga propagującego wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych i kreatywnych pomocy dydaktycznych w nauczaniu dzieci niepełnosprawnych intelektualnie www.specjalni.pl . Ekspert ds. awansu zawodowego nauczycieli. Należy do społeczności Super belfrzy RP. W 2017 r.otrzymała Nagrodę Ministra Edukacji Narodowej za szczególne osiągnięcia edukacyjne i wychowawcze.

Kasia Kłopska

Nauczucielka języka angielskiego, autorka podręczników, która lubi swoją pracę i małych ludzi, z którymi współpracuje.

Na każde pytanie odpowie czytanie – czyli jak pomóc dzieciom budować poczucie własnej wartości dzięki umiejętności czytania po angielsku.

Czy istnieje ściśle określona granica wieku od której dziecko powinno rozpocząć naukę czytania w języku obcym? Czy można wprowadzać naukę czytania po angielsku zanim dzieci rozpoczną regularną naukę czytania po polsku? Dlaczego zalecaną metodą nauki czytania we wczesnym wieku jest metoda czytania globalnego? Jakie korzyści odniesie dziecko z wczesnego startu w nauce czytania?Co zrobić, by dzieci ochoczo podejmowały próby samodzielnego czytania w języku obcym i czuły z tego powodu dużą satysfakcję? Co to jest czytanie generacyjne? Jak rozmawiać z rodzicami, by czytanie stało się pomostem w budowaniu pozytywnych relacji dziecka z otoczeniem? Na te i inne pytania znajdziecie odpowiedzi podczas prezentacji, w trakcie której przedstawię praktyczne ćwiczenia, gry i zabawy wprowadzające dzieci w świat lektur anglojęzycznych.

Spotlight on drama

All the world’s a stage, but what if we can’t act? Fortunately, drama in the classroom doesn’t always have to be about acting it out. This session will look at how drama can benefit the English language classroom for the purposes of building collaboration, critical thinking and experimenting with emotions. We will discuss teaching ideas and activities that can unlock new opportunities for your learners. No acting ability required!

Rachel Jeffries started her teaching career over 10 years ago as a secondary teacher of Drama in the UK, later moving into the world of ELT. She has experience in teaching a wide range of ages and nationalities, in various countries including the UK, Italy, Australia and Spain. Rachel has written a booklet of creative drama activities to accompany Storyfun (Cambridge University Press) as well a creative drama project for secondary classes. She holds the PGDE (Post Graduate Diploma in Education) and the DELTA (Diploma in Teaching English to Speakers of Other Languages). Rachel is currently Teaching and Learning Manager at Cambridge University Press Iberia.

Anna Wieczorek, autorka programów nauczania, serii podręczników do nauki języka angielskiego dla dzieci pt. New BINGO!, serii przygotowującej do zdania międzynarodowych egzaminów językowych Cambridge Young Learners pt. Primary i-dictionary oraz wielu innych publikacji: angielskich czytanek, zbiorów piosenek, testów, poradników metodycznych, wzorów wypracowań oraz nowoczesnych multimediów edukacyjnych.

Bogate doświadczenia zawodowe zdobyte w Polsce, Kanadzie i Wielkiej Brytanii przekłada natworzenie nowatorskich publikacji do nauki języka angielskiego, które cieszą się dużą popularnością. Prowadzi szkolenia dla nauczycieli i studentów. Swoje publikacje wydaje pod marką BINGO BOOKS, Cambridge University Press, PWN, Berlitz, Langenscheidt.

Can Do: Practical Teaching Tips for B1 Preliminary for Schools

Cambridge Assessment English helps millions of people learn English and prove their skills to the world by using research into effective teaching and learning methods while motivating students of all ages and abilities to learn English and develop practical skills for the real world.In this session we will look at games and activities you can easily implement in the classroom for B1 Preliminary for Schools, an intermediate level qualification for teens in practical everyday English language skills.You will leave with useful ideas on how to use the Teacher's handbook and Can-Do statements as well as a variety of ways to engage and encourage your teenage students to succeed in improving their vocabulary, grammar, writing, reading, and listening skills.

Podczas mojej sesji poznacie praktyczne zastosowanie metodologii uczenia języka obcego poprzez wykorzystanie środków polisensorycznych i muzycznych w grupach dzieci od przedszkola po klasy I-V szkoły podstawowej.

Pokażę Wam gotowe pomysły na użycie muzyki klasycznej i etnicznej oraz banalnych przedmiotów codziennego użytku, które wzbogacą Wasz warsztat pracy w narzędzia sprzyjające trwałemu zapamiętywaniu treści przez dzieci, a także do zakochania się w języku angielskim. 

Będziecie śpiewać, rytmizować, tupać, tańczyć i świetnie się bawić całym ciałem i z wykorzystaniem wszystkich zmysłów- dokładnie tak, jak powinny bawić się dzieciaki (w każdym zresztą wieku) na zajęciach językowych. 

Otrzymacie autorskie piosenki i rymowanki wraz z pomocami dydaktycznymi i dodatkowymi pomysłami na maila. 

Serdecznie zapraszam!

Edyta Borowicz-Czuchryta, Microsoft

Magister pedagogiki specjalnej i absolwentka Instytutu Filologii Angielskiej UMCS w Lublinie. Obecnie pracuje jako nauczyciel w Szkole Podstawowej w Szczekarkowie oraz jako wykładowca w Wyższej Szkole Społeczno-Przyrodniczej w Lublinie na kierunku anglojęzycznym BA Tourism and Hospitality Management. Od kilku lat jest doświadczonym Ambasadorem programu eTwinning prowadząc szkolenia i warsztaty dla nauczycieli w kraju i za granicą. W pracy z dziećmi i młodzieżą bardzo sobie ceni metodę projektu. Jak twierdzi, projekt jest bardzo uniwersalną i elastyczną metodą wykorzystywaną w nauczaniu języka angielskiego. Swój warsztat dydaktyczny szkoliła również na kursie „Teaching English to Young Learners” na Uniwersytecie w Maryland uzyskując stypendium Ambasady Amerykańskiej. W 2017 roku została Nauczycielem Języka Angielskiego BAS Roku 2016 w konkursie zorganizowanym przez British Alumni Society i Oxford University Press. Konsekwencją tego konkursu był fantastyczny czas spędzony w Mayfield School w Wielkiej Brytanii na wymianie doświadczeń. W lipcu 2018 roku dołączyła do grona Microsoft Innovative Educator Experts.

Let’s Keep it Positive: Not all noise is negative. When the focus is on development through lively interaction inside the classroom, some noise can be quite positive. It’s the result of motivated, engaged students.

In this workshop we will look at different tasks for different skills that will help your students develop their language skills (almost) without realising it.

Moduł 1. „MOTYWOWANIE NA LEKCJI”

Lekcja 1. Co ucznia motywuje?

Lekcja 2. Czynniki motywujące w edukacji

Lekcja 3. Wpływ nauczyciela na rozbudzenie motywacji uczniów

Lekcja 4. Czynniki wzmacniające motywację 

Lekcja 5. Pobudzanie pozytywnej motywacji

Lekcja 6. Czynniki osłabiające motywację

Program kursu:

Moduł 2. "MOTYWOWANIE – DOBRA LEKCJA, CZYLI JAKA?"

Lekcja 1. Skutki tradycyjnej dydaktyki od których trudno się oderwać

Lekcja 2. Nowy model nauczania

Lekcja 3. Dobra lekcja czyli jaka?

Lekcja 4. Czynniki motywujące zależne od nauczyciela 

Lekcja 5. Kluczowe zadania nauczyciela 

Lekcja 6. Jak mobilizować i angażować uczniów?

Moduł 3. „MOTYWACJĘ ZAMIEŃ NA METODY AKTYWIZUJĄCE”

Lekcja 1. Metody aktywizujące uczniów do udziału w lekcji

Lekcja 2. Metody, które pomagają uczniom w nabieraniu pewności siebie i przekonaniu, że potrafią się uczyć

Lekcja 3. Metody, które mobilizują uczniów do pracy 

Lekcja 4. Szkolny katalog metod motywujących część 1

Lekcja 5. Szkolny katalog metod motywujących część 2 

Lekcja 6. Aktywizujące formy nauczania

Moduł 4. „MOTYWACJA I OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE”

Lekcja 1. Ocenianie kształtujące, co to takiego?

Lekcja 2. Narzędzia oceniania kształtującego

Lekcja 3. „Technika świateł drogowych”

Lekcja 4. „Technika: patyczki”

Lekcja 5. „Technika: rozmowa w parach” 

Lekcja 6. „Technika: najpierw powtórz, potem powiedz”

Moduł 5. „ TO CO NAJTRUDNIEJSZE: JAK OCENIAĆ TYCH UCZNIÓW?”

Lekcja 1. Uczeń z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją

Lekcja 2. Uczeń z autyzmem lub zespołem Aspergera

Lekcja 3. Specyficzne trudności w uczeniu się (dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia, dysleksja)

Lekcja 4. Uczeń z obniżonymi możliwościami intelektualnymi

Lekcja 5. Uczeń z ADHD, zaburzeniami emocjonalnymi zachowania, z nadpobudliwością ruchową oraz zaburzeniami koncentracji uwagi

Lekcja 6. Uczeń niedostosowany społecznie lub zagrożony niedostosowaniem. Uczeń 

z niepowodzeniami edukacyjnymi 

Lekcja 7. Jak oceniać ucznia zdolnego, ucznia z trudnościami adaptacyjnymi związanymi

z różnicami kulturowymi, lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym ze wcześniejszym kształceniem za granicą.

Dla wszystkich chętnych uczestników konferencji edukids&teens 2020 będzie dostępne stanowisko

z zabiegami kolagenowymi !

Give me five: hands on speaking with young learners!

English lessons with young learners are no longer about colouring, cutting, singing or dancing only! Kids love fun and games, but is this enough? What really matters – in my experience as an active teacher, teacher trainer and adviser – is the kids’ ability to communicate, interact, ask and answer questions. The great news is that teaching kids to speak doesn’t have to be mission impossible! That’s what I’ll show in my super-practical session.You will come away with lots of hands-on tips on how to really engage young learners in speaking activities. I’ll show you how to teach meaningful, relevant language chunks instead of isolated words. We’ll sample many interactive, low-prep and ready to use tasks that you can use in your classroom the very next day. So … give me five and… let’s really get these kids to speak English!

Dorota Tolsdorf jest lektorem angielskiego, metodykiem i trenerem nauczycieli. Absolwentka filologii angielskiej na Uniwersytecie Śląskim i NKJO w Sosnowcu. Uczy od 13 lat - na każdym etapie zaawansowania językowego i w każdej grupie, od kilkuletnich okruszków, po kursy biznesowe i techniczne, placówki państwowe, aż do kursów dla sympatycznych seniorów. Największą przyjemność sprawia jej praca z dziećmi. Uwielbia się uczyć i cieszy się, że może pomagać innym rozwijać ich kompetencje. Prowadzi szkołę językową w Rybniku, w której nauczyciele wierzą w sukces i potencjał każdego dziecka. Fascynuje ją ludzki mózg, dwujęzyczność dziecięca, mądre wykorzystanie nowoczesnych technologii oraz muzyki w nauczaniu. Prywatnie, jest mamą dwójki maluchów, których rozwój językowy (także ten w języku obcym) jest kolejną fascynacją. 

Memtodologia

Jak mawiali mądrzy internetów- ''rób to co kochasz, a nie będziesz musiał przepracować ani dnia''- któż z nasz nie kocha memów? Jak mądrze i bez przesady wpleść treści popkultury do nauczania, aby ta była efektywna i, aby skutecznie tworzyć więź z uczniamiNie ulega wątpliwości, że współczesna młodzież od początku swojego życia wychowuje się w świecie globalnej kultury popularnej, która stała się uniwersalnym elementem kapitału kulturowego globalnych nastolatków. Stanowi to olbrzymie wyzwanie dla systemu edukacji, który powinien wychodzić naprzeciw potrzebom młodegopokolenia. (Paulina WIerzba 2015)

Warsztaty Wielkanocne

z "Cztery Bajery"!

(na żywo i Online)

Prof. zw. dr hab. Hanna Komorowska jest pracownikiem Uniwersytetu SWPS.

Była prorektorem Uniwersytetu Warszawskiego, prezesem Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego, polskim delegatem w Grupie Projektowej ds. Języków Nowożytnych przy Radzie Europy, członkiem powołanej przez Unię Europejską Grupy Wysokiego Szczebla ds. Wielojęzyczności i konsultantem Europejskiego Centrum Języków Nowożytnych w Grazu.

Przewodniczy Komitetowi selekcyjnemu polskiej edycji European Language Label, jest ekspertem grupy Training and Consultancy ECML rzeczoznawcą do spraw programów i podręczników do nauki języków obcych MEN, współautorką Europejskiego portfolio dla studentów– przyszłych nauczycieli języków i autorką licznych publikacji z dziedziny metodyki nauczania języków obcych oraz kształcenia nauczycieli.

Jeanne Perret - 5 essentials for every child

The race to embed technology in the classroom has opened up a new world of possibilities for our younger learners to engage in their relationship with learning a language. But, whatever the changes and however fast they occur, there are certain basic elements in education which have stood the test of time and which apply to any child anywhere in the world. Teachers should not lose sight of these elements nor their role in fostering them.

Number one: ATTENTION. How do we encourage children to focus, to pay attention, to notice what it is that we are learning and to properly take it in?

Number two; SKILLS. How can we help children develop soft skills and hard skills while they are learning and to become adept and accomplished at using them?

Number three; KNOWLEDGE. Does knowledge have a new role?

Number four: IMAGINATION. How do we help children exploit their vibrant imagination to be able to see what you can do with all that you learn and to know what the word creative really means?

And lastly number five: SUPPORT. How do we go beyond simply being a teacher who wants the child to flourish? What do children actually need emotionally, physically and practically to really learn? In this talk we will look at why these building blocks are still so important and how we can continue to ensure we make them the foundation of learning.

Zarejestruj się na konferencję edukids&teens 2020 do 29 lutego i otrzymasz e-book "Irlandzki Escape Room" GRATIS! E-book zostanie wysłany drogą mailową już 1 marca!

Autorką e-booku jest Ewa Torebko !

Koncert odbędzie się pod kierownictwem Ewy Drobek

Po zakończeniu konferencji
czeka na Państwa koncert
"Żmichowska Śpiewa"

Barbara Bednarczyk jest nauczycielką języka angielskiego od 14 lat. Uczyła w wielu grupach wiekowych, ale najbliższe jest jej uczenie najmłodszych. Od dłuższego czasu związana jest z jednym z przedszkoli w Białymstoku, w którym oprócz roli nauczyciela, pełni funkcję wicedyrektora. W swojej pracy wykorzystuje metody budujące pozytywne relacje. Uwielbia tworzyć materiały dydaktyczne, które wykonane wspólnie z dziećmi znacznie wspomagają budowanie w nich motywacji wewnętrznej.

Ponadto, Basia organizuje warsztaty dla dzieci z książką anglojęzyczną, fartuchowe opowieści czy językowe warsztaty teatralne. Inspiruje też nauczycieli na szkoleniach, konferencjach, w artykułach, które pisze dla Get Creative oraz na łamach swojego własnego bloga.Prywatnie jest mamą Olka i Mikołaja, w których zaszczepia miłość do języka angielskiego.

Jest miłośniczką książek dla dzieci, a w szczególności serii Mr Men and Little Miss.

Jest to sesja dla nauczycieli, którzy nie boją się odrobiny chaosu na lekcji (kontrolowanego chaosu).

Opowiem i pokażę proste narzędzia, które można wykorzystać w kreatywny sposób na wprowadzenie nowego materiału jak i na utrwalenie poznanych wiadomości. 

I am a teacher, teacher trainer, resource writer, Director of Studies at British School Bemowo, and a Cambridge Assessment English presenter.

I graduated from OCAD University in Toronto, Canada with a major in Fine Arts but found my true calling in the classroom where I apply creative strategies that engage and motivate my students to reach their fullest potential. 

My teaching experience ranges from young learners to adults of all language levels. I am dedicated to bringing enthusiasm, variety and innovation to each lesson as well as inspiring teachers through engaging workshops and training sessions. 

In my spare time I paint, read, and discover new forests with my dog.

Jenny Dooley, The Sounds and Shapes of Words: teaching reading effectively

In this session, we will discuss how to help young learners start reading English. The most logical approach is to follow a highly structured system, starting with the most common sounds before moving on to those less frequent. We will also stress the importance of getting learners to actively engage, through various activities that encourage ‘looking with intent’.

Zabawa uczy. To prawda – ale czy każda? I czy każda w równym stopniu? Czy lekcja angielskiego staje się automatycznie lepsza wtedy, gdy dzieciaki więcej się bawią...? Jak potrzebę zabawy uzasadnić ważnym dorosłym: dyrektorowi szkoły (którego być może drażni hałas na angielskim...),rodzicom (którzy być może woleliby poważną naukę gramatyki od pierwszej klasy...), a może też samym sobie (choć może nie do końca lubimy leżenie z dziećmi na dywanie czy przebieranie się za śmieszne stwory...)?

Na takie właśnie superważne pytania odpowiadamy w tej super praktycznej sesji. Minimum teorii, maksimum sprawdzonych, autorskich pomysłów na to, w co się bawić na angielskim, ile się bawić i jak się bawić, żeby ta zabawa miała jasny cel językowy i ogólnorozwojowy, żeby naprawdę angażowała dzieciaki, a jednocześnie pomagała uczyć języka!Nauczysz się, jak dobierać gry i zabawy, aby tworzyć mądre, skuteczne i angażujące lekcje języka angielskiego dla najmłodszych, bazując przede wszystkim na znakomitym podręczniku

i materiałach uzupełniających.

With over 20 years practical experience with Cambridge English exams, Idalia Luz is a well-known Presenter for Cambridge English and has led many workshops and seminars on how to improve students’ learning skills and performance in exams.

A highly qualified teacher, Idalia has in-depth experience of teaching students of all ages, at every level and in a variety of classroom situations. She has also recently been awarded a postgraduate Diploma in ELT management. 

Based near Lisbon, Idalia’s presentations are known for their high energy approach and practical focus and are always popular.

Według rozporządzenia MEN w sprawie kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, wszyscy uczący dzieci języka obcego, którzy nie ukończyli studiów filologicznych muszą potwierdzić znajomość języka, którego nauczają.

Obowiązek ten dotyczy między innymi pracujących w przedszkolach i szkołach podstawowych. Termin uzyskania certyfikatu językowego to 31 sierpnia 2020 roku.

Jak zatem podejść do potwierdzenia potrzebnych kwalifikacji językowych?

Podczas warsztatu uczestnicy dowiedzą się: 

- co mówią przepisy o kwalifikacjach językowych nauczyciela

- jak wybrać odpowiedni egzamin

- jakie typy zadań spotkamy na egzaminach

- jak wyglądają konkretne arkusze wybranych egzaminów

- co podlega ocenie i na co zwrócić uwagę

Po warsztacie uczestnicy będą wiedzieć, co jest od nich wymagane przez przepisy oraz będą w stanie opracować własną strategię egzaminacyjną.

Anna Rattenbury jest metodykiem i nauczycielem języka angielskiego z 27-letnim stażem i doświadczeniem w pracy w Polsce i w Chinach w grupach wiekowych od niemowląt po dorosłych. 

Jest autorką programu MUSICAL BABIES , który powstał w 2003 roku i jest aktualnie prowadzony w ponad 60 ośrodkach w Polsce, Hiszpanii, Niemczech, Norwegii, oraz Meksyku na zasadzie franczyzy. 

MUSICAL BABIES to zajęcia muzyczno-ruchowe z elementami multisensoryki dla niemowląt od 6 miesiąca życia do 3 lat, jego kontynuacją jest program MUSICAL ENGLISH, czyli nauka języka angielskiego poprzez muzykę i ruch dla dzieci w wieku 3-6 lat, a dodatkiem- program nauki języka hiszpańskiego-NINOS MUSICALES. 

W odpowiedzi na ogromne zainteresowanie nauczycieli i samych rodziców w 2016 roku stworzyła linię sensorycznych pomocy dydaktycznych dla małych dzieci- EduSensory. 

Prowadzi szkolenia otwarte dla nauczycieli we współpracą z firmą DobEdu, jest przedstawicielką brytyjskiego producenta gier edukacyjnych Orchard Toys. 

www.musicalbabies.pl

 www.edusensory.pl

Bob Obee has written numerous course series and books for teachers for Express Publishing and Cambridge University Press in the areas of primary and secondary school English as well as a wide range of exam titles.

Most recently, he has co-authored the innovative six-level Primary series I-Wonder [Express Publishing]. He has also worked for many years as the Professional Support Leader for Cambridge Assessment English in south-east Europe.