Piotr Steinbrich

Abstrakt

Measuring success seems like an impossible task. For some it amounts to top grades, for others to making progress, no matter how minuscule. In this presentation I will look at the spectrum of learners at the lower primary level and show how focusing on different modalities may contribute to learner success. The presentation will be practical and full of ideas to be taken away and used in your teaching context.

Sonja Górniak

W firmie Edu Bears pracuję jako metodyk, ale przede wszystkim od prawie dwóch dekad jestem nauczycielem. Na początku drogi zawodowej pracowałam głównie z dorosłymi, między innymi prowadząc kursy in-company, dopóki sześć lat temu nie odkryłam, że największą satysfakcję daje mi praca z najmłodszymi.Interesuje mnie wpływ środowiska klasy i samopoczucia ucznia na proces przyswajania wiedzy. Ciągle szukam metod zwiększenia efektywności zajęć. Moją ambicją jest przekazanie uczniom, że język jest narzędziem, które otwiera wszystkie drzwi, i sprawić, żeby posługiwali się nim bez bariery i aktywnie bez względu na poziom.

Abstrakt

Na przestrzeni lat stosunek do używania języka ojczystego na lekcjach języków obcych ulegał licznym zmianom -- od metody gramatyczno-tłumaczeniowej, do native speakeryzmu i przeświadczenia, że wyłącznie stuprocentowa immersja może doprowadzić do płynności językowej ucznia. Ci, którzy uczą od jakiegoś czasu - lub czytają podręczniki do metodyki z różnych epok - mają pewnie niezły mętlik w głowie!W czasie tej sesji zastanowimy się czy i dlaczego warto zdecydować się na w puszczenie języka ojczystego na lekcję. Przyjrzymy się praktycznym rozwiązaniom pozwalającym na znalezienie równowagi między L1 a L2 w pracy z dziećmi. Bo jak to zwykle w takich sporach bywa, diabeł tkwi w szczegółach.

O kursie:

11 Modułów. 4 trenerów. 55 lekcji.

1. Każda lekcja zawiera nagranie oraz handout dla uczestnika.

2. Każda lekcja zawiera PRAKTYCZNE porady, przykłady ćwiczeń i pomysły na lekcje.

3. Kurs prowadzony jest przez 4 trenerów, aby dać uczestnikom różne punkty widzenia i podejścia do wykorzystania nowoczesnych technologii.

Dla kogo jest ten kurs?

- Dla nauczycieli, którzy szukają pomysłu na urozmaicenie swoich lekcji o nowoczesne technologie.

- Dla nauczycieli, którzy lubią używać nowoczesnych technologii na swoich lekcjach i szukają nowych pomysłów.

- Dla nauczycieli uczących dzieci i nastolatków.

Na kursie:

Dowiesz się, jak zacząć używać nowoczesne technologie na swoich zajęciach.

Otrzymasz dokładne instrukcje i narzędzia niezbędne do pracy z dziećmi i młodzieżą.

Wiele nowych pomysłów i wcześniej nie poruszanych zagadnień na innych kursach.

Nowe narzędzia i inspiracje, również dla bardzo doświadczonych nowoczesnych nauczycieli

Lindsay Warwick is a teacher, trainer and materials writer. She has been teaching general English and exam preparation courses for over twenty years.She is a CELTA trainer and has delivered teacher development courses in the UK and abroad on topics such as train the trainer, using technology in the classroom and helping learners to prepare for exams. She is co-author of Gold Preliminary B1, Gold Experience B1 and B2+, Expert IELTS 6 and Pearson’s new general English series Roadmap (A2 and A2+).

Abstrakt

Using images to engage teens In this workshop, we'll look at ways that we can exploit a variety of images to motivate learners and help them to develop their language skills. These activities will engage younger and older teens by adding variety to the classroom, encouraging them to bring their own experiences into lessons, raising awareness of life around the world and helping them to develop their thinking skills. They will also help learners to develop visual literacy. We'll try out some of the activities using images from Pearson’s Gold Experience series, after which there will be time to reflect on their benefits and use in your context.

Questioning our classroom questioning Asking questions in the classroom is one of the key things that a teacher does, sometimes asking hundreds of them in a day, and yet it’s not necessarily something that we reflect on in great depth as we develop our teaching skills. This plenary will offer the opportunity for us all to question the effectiveness of the questions we ask our students, as well as the effectiveness of how they are implemented. More specifically, we’ll examine the different purposes of classroom questioning and consider whether common techniques for questioning for these different purposes are effective. We’ll look at the principles of creating effective questions for different situations, and asking them in a way that enables all learners benefit from them, not just those who offer a fast answer. We’ll reflect on student questioning and how important this is for learning in the English language classroom, and look at ways to integrate this more fully into a lesson. Finally, there’ll be time for you to ask questions.

Na przestrzeni lat stosunek do używania języka ojczystego na lekcjach języków obcych ulegał licznym zmianom -- od metody gramatyczno-tłumaczeniowej, do native speakeryzmu i przeświadczenia, że wyłącznie stuprocentowa immersja może doprowadzić do płynności językowej ucznia. Ci, którzy uczą od jakiegoś czasu - lub czytają podręczniki do metodyki

z różnych epok - mają pewnie niezły mętlik w głowie!

W czasie tej sesji zastanowimy się czy i dlaczego warto zdecydować się na 

w puszczenie języka ojczystego na lekcję. Przyjrzymy się praktycznym rozwiązaniom pozwalającym na znalezienie równowagi między L1 a L2 

w pracy z dziećmi. Bo jak to zwykle w takich sporach bywa, diabeł tkwi w szczegółach.

W firmie Edu Bears pracuję jako metodyk, ale przede wszystkim od prawie dwóch dekad jestem nauczycielem. Na początku drogi zawodowej pracowałam głównie z dorosłymi, między innymi prowadząc kursy in-company, dopóki sześć lat temu nie odkryłam, że największą satysfakcję daje mi praca z najmłodszymi.

Interesuje mnie wpływ środowiska klasy i samopoczucia ucznia na proces przyswajania wiedzy. Ciągle szukam metod zwiększenia efektywności zajęć. Moją ambicją jest przekazanie uczniom, że język jest narzędziem, które otwiera wszystkie drzwi, i sprawić, żeby posługiwali się nim bez bariery

i aktywnie bez względu na poziom.

Ocenianie…. Spierają się o jego formy sami nauczyciele. Rozbieżności pojawiają się pomiędzy nauczycielem a dyrekcją. Uczniom stopień, punktacja czy wynik procentowy nie kojarzą się najlepiej.

Bywa, że dochodzą do tego pretensje rodziców. Czy konflikt jest nieuchronny? Jak mu zapobiec? Jak się zachować, gdy już się pojawi? 

Prezentacja spróbuje udzielić na te pytania kilku odpowiedzi z nadzieją, że być może choć niektóre okażą się przydatne.

Lindsay Warwick is a teacher, trainer and materials writer. She has been teaching general English and exam preparation courses for over twenty years.

She is a CELTA trainer and has delivered teacher development courses in the UK and abroad on topics such as train the trainer, using technology in the classroom and helping learners to prepare for exams. 

She is co-author of Gold Preliminary B1, Gold Experience B1 and B2+, Expert IELTS 6 and Pearson’s new general English series Roadmap (A2 and A2+).

Na każde pytanie odpowie czytanie – czyli jak pomóc dzieciom budować poczucie własnej wartości dzięki umiejętności czytania po angielsku.

Czy istnieje ściśle określona granica wieku od której dziecko powinno rozpocząć naukę czytania w języku obcym? Czy można wprowadzać naukę czytania po angielsku zanim dzieci rozpoczną regularną naukę czytania po polsku? Dlaczego zalecaną metodą nauki czytania we wczesnym wieku jest metoda czytania globalnego? Jakie korzyści odniesie dziecko z wczesnego startu w nauce czytania?Co zrobić, by dzieci ochoczo podejmowały próby samodzielnego czytania w języku obcym i czuły z tego powodu dużą satysfakcję? Co to jest czytanie generacyjne? Jak rozmawiać z rodzicami, by czytanie stało się pomostem w budowaniu pozytywnych relacji dziecka z otoczeniem? Na te i inne pytania znajdziecie odpowiedzi podczas prezentacji, w trakcie której przedstawię praktyczne ćwiczenia, gry i zabawy wprowadzające dzieci w świat lektur anglojęzycznych.

ABSTRAKT

Egzamin dla najmłodszych nie taki straszny jak go malują

Wprowadzając egzamin do procesu kształcenia, tworzymy przestrzeń, gdzie spotykają się nauczyciel, uczeń i rodzic. Egzamin może wzmacniać ucznia poprzez wprowadzenie elementu celowości. Użyty w nieodpowiedni sposób tworzy atmosferę napięcia i zniechęcenia, co przekłada się na (nie)osiągane wyniki. 

Zapraszam na egzaminacyjny niezbędnik, czyli jak to zrobić, żeby było dobrze.

Anna Wieczorek, autorka programów nauczania, serii podręczników do nauki języka angielskiego dla dzieci pt. New BINGO!, serii przygotowującej do zdania międzynarodowych egzaminów językowych Cambridge Young Learners pt. Primary i-dictionary oraz wielu innych publikacji: angielskich czytanek, zbiorów piosenek, testów, poradników metodycznych, wzorów wypracowań oraz nowoczesnych multimediów edukacyjnych.

Bogate doświadczenia zawodowe zdobyte w Polsce, Kanadzie i Wielkiej Brytanii przekłada natworzenie nowatorskich publikacji do nauki języka angielskiego, które cieszą się dużą popularnością. Prowadzi szkolenia dla nauczycieli i studentów. Swoje publikacje wydaje pod marką BINGO BOOKS, Cambridge University Press, PWN, Berlitz, Langenscheidt.

Abstrakt

Czy istnieje ściśle określona granica wieku od której dziecko powinno rozpocząć naukę czytania w języku obcym? Czy można wprowadzać naukę czytania po angielsku zanim dzieci rozpoczną regularną naukę czytania po polsku? Dlaczego zalecaną metodą nauki czytania we wczesnym wieku jest metoda czytania globalnego? Jakie korzyści odniesie dziecko z wczesnego startu w nauce czytania? Co zrobić, by dzieci ochoczo podejmowały próby samodzielnego czytania w języku obcym i czuły z tego powodu dużą satysfakcję? Co to jest czytanie generacyjne? Jak rozmawiać z rodzicami, by czytanie stało się pomostem w budowaniu pozytywnych relacji dziecka z otoczeniem? Na te i inne pytania znajdziecie odpowiedzi podczas prezentacji, w trakcie której przedstawię praktyczne ćwiczenia, gry i zabawy wprowadzające dzieci w świat lektur anglojęzycznych.

Can Do: Practical Teaching Tips for B1 Preliminary for Schools

Cambridge Assessment English helps millions of people learn English and prove their skills to the world by using research into effective teaching and learning methods while motivating students of all ages and abilities to learn English and develop practical skills for the real world.In this session we will look at games and activities you can easily implement in the classroom for B1 Preliminary for Schools, an intermediate level qualification for teens in practical everyday English language skills.You will leave with useful ideas on how to use the Teacher's handbook and Can-Do statements as well as a variety of ways to engage and encourage your teenage students to succeed in improving their vocabulary, grammar, writing, reading, and listening skills.

Anna Rattenbury jest metodykiem i nauczycielem języka angielskiego z 27-letnim stażem i doświadczeniem w pracy w Polsce i w Chinach w grupach wiekowych od niemowląt po dorosłych.

Jest autorką programu MUSICAL BABIES , który powstał w 2003 roku i jest aktualnie prowadzony w ponad 60 ośrodkach w Polsce, Hiszpanii, Niemczech, Norwegii, oraz Meksyku na zasadzie franczyzy. 

MUSICAL BABIES to zajęcia muzyczno-ruchowe z elementami multisensoryki dla niemowląt od 6 miesiąca życia do 3 lat, jego kontynuacją jest program MUSICAL ENGLISH, czyli nauka języka angielskiego poprzez muzykę i ruch dla dzieci w wieku 3-6 lat, a dodatkiem- program nauki języka hiszpańskiego-NINOS MUSICALES. 

W odpowiedzi na ogromne zainteresowanie nauczycieli i samych rodziców w 2016 roku stworzyła linię sensorycznych pomocy dydaktycznych dla małych dzieci- EduSensory. Prowadzi szkolenia otwarte dla nauczycieli we współpracą z firmą DobEdu, jest przedstawicielką brytyjskiego producenta gier edukacyjnych Orchard Toys. www.musicalbabies.pl www.edusensory.pl

Abstrakt

Podczas mojej sesji poznacie praktyczne zastosowanie metodologii uczenia języka obcego poprzez wykorzystanie środków polisensorycznych i muzycznych w grupach dzieci od przedszkola po klasy I-V szkoły podstawowej.Pokażę Wam gotowe pomysły na użycie muzyki klasycznej i etnicznej oraz banalnych przedmiotów codziennego użytku, które wzbogacą Wasz warsztat pracy w narzędzia sprzyjające trwałemu zapamiętywaniu treści przez dzieci, a także do zakochania się w języku angielskim. 

Będziecie śpiewać, rytmizować, tupać, tańczyć i świetnie się bawić całym ciałem i z wykorzystaniem wszystkich zmysłów- dokładnie tak, jak powinny bawić się dzieciaki (w każdym zresztą wieku) na zajęciach językowych. Otrzymacie autorskie piosenki i rymowanki wraz z pomocami dydaktycznymi i dodatkowymi pomysłami na maila. 

Serdecznie zapraszam!

Podczas mojej sesji poznacie praktyczne zastosowanie metodologii uczenia języka obcego poprzez wykorzystanie środków polisensorycznych i muzycznych w grupach dzieci od przedszkola po klasy I-V szkoły podstawowej.

Pokażę Wam gotowe pomysły na użycie muzyki klasycznej i etnicznej oraz banalnych przedmiotów codziennego użytku, które wzbogacą Wasz warsztat pracy w narzędzia sprzyjające trwałemu zapamiętywaniu treści przez dzieci, a także do zakochania się w języku angielskim. 

Będziecie śpiewać, rytmizować, tupać, tańczyć i świetnie się bawić całym ciałem i z wykorzystaniem wszystkich zmysłów- dokładnie tak, jak powinny bawić się dzieciaki (w każdym zresztą wieku) na zajęciach językowych. 

Otrzymacie autorskie piosenki i rymowanki wraz z pomocami dydaktycznymi i dodatkowymi pomysłami na maila. 

Serdecznie zapraszam!

Dla wszystkich chętnych uczestników konferencji edukids&teens 2020 będzie dostępne stanowisko

z zabiegami kolagenowymi !

Agnieszka Mikosz

Doświadczony nauczyciel, pracujący zarówno w Centrach Helen Doron English jak też szkołach publicznych i przedszkolach. Egzaminator Cambridge. Od wielu lat jest wsparciem dla tych, którzy w zawodzie stawiają pierwsze kroki.

Prof. zw. dr hab. Hanna Komorowska jest pracownikiem Uniwersytetu SWPS.

Była prorektorem Uniwersytetu Warszawskiego, prezesem Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego, polskim delegatem w Grupie Projektowej ds. Języków Nowożytnych przy Radzie Europy, członkiem powołanej przez Unię Europejską Grupy Wysokiego Szczebla ds. Wielojęzyczności i konsultantem Europejskiego Centrum Języków Nowożytnych w Grazu.

Przewodniczy Komitetowi selekcyjnemu polskiej edycji European Language Label, jest ekspertem grupy Training and Consultancy ECML rzeczoznawcą do spraw programów i podręczników do nauki języków obcych MEN, współautorką Europejskiego portfolio dla studentów– przyszłych nauczycieli języków i autorką licznych publikacji z dziedziny metodyki nauczania języków obcych oraz kształcenia nauczycieli.

Warsztaty Wielkanocne

z "Cztery Bajery"!

(na żywo i Online)

Koncert odbędzie się pod kierownictwem Ewy Drobek

Po zakończeniu konferencji
czeka na Państwa koncert
"Żmichowska Śpiewa"

Barbara Bednarczyk jest nauczycielką języka angielskiego od 14 lat. Uczyła w wielu grupach wiekowych, ale najbliższe jest jej uczenie najmłodszych. Od dłuższego czasu związana jest z jednym z przedszkoli w Białymstoku, w którym oprócz roli nauczyciela, pełni funkcję wicedyrektora. W swojej pracy wykorzystuje metody budujące pozytywne relacje. Uwielbia tworzyć materiały dydaktyczne, które wykonane wspólnie z dziećmi znacznie wspomagają budowanie w nich motywacji wewnętrznej.

Ponadto, Basia organizuje warsztaty dla dzieci z książką anglojęzyczną, fartuchowe opowieści czy językowe warsztaty teatralne. Inspiruje też nauczycieli na szkoleniach, konferencjach, w artykułach, które pisze dla Get Creative oraz na łamach swojego własnego bloga.Prywatnie jest mamą Olka i Mikołaja, w których zaszczepia miłość do języka angielskiego.

Jest miłośniczką książek dla dzieci, a w szczególności serii Mr Men and Little Miss.

Abstrakt

Zabawa uczy. To prawda – ale czy każda? I czy każda w równym stopniu? Czy lekcja angielskiego staje się automatycznie lepsza wtedy, gdy dzieciaki więcej się bawią...? Jak potrzebę zabawy uzasadnić ważnym dorosłym: dyrektorowi szkoły (którego być może drażni hałas na angielskim...),rodzicom (którzy być może woleliby poważną naukę gramatyki od pierwszej klasy...), a może też samym sobie (choć może nie do końca lubimy leżenie z dziećmi na dywanie czy przebieranie się za śmieszne stwory...)?

Na takie właśnie superważne pytania odpowiadamy w tej super praktycznej sesji. Minimum teorii, maksimum sprawdzonych, autorskich pomysłów na to, w co się bawić na angielskim, ile się bawić i jak się bawić, żeby ta zabawa miała jasny cel językowy i ogólnorozwojowy, żeby naprawdę angażowała dzieciaki, a jednocześnie pomagała uczyć języka!Nauczysz się, jak dobierać gry i zabawy, aby tworzyć mądre, skuteczne i angażujące lekcje języka angielskiego dla najmłodszych, bazując przede wszystkim na znakomitym podręczniku i materiałach uzupełniających.

Prof. zw. dr hab. Hanna Komorowska jest pracownikiem Uniwersytetu SWPS.Była prorektorem Uniwersytetu Warszawskiego, prezesem Polskiego Towarzystwa Neofilologicznego, polskim delegatem w Grupie Projektowej ds. Języków Nowożytnych przy Radzie Europy, członkiem powołanej przez Unię Europejską Grupy Wysokiego Szczebla ds. Wielojęzyczności i konsultantem Europejskiego Centrum Języków Nowożytnych w Grazu.

Przewodniczy Komitetowi selekcyjnemu polskiej edycji European Language Label, jest ekspertem grupy Training and Consultancy ECML rzeczoznawcą do spraw programów i podręczników do nauki języków obcych MEN, współautorką Europejskiego portfolio dla studentów– przyszłych nauczycieli języków i autorką licznych publikacji z dziedziny metodyki nauczania języków obcych oraz kształcenia nauczycieli.

Abstrakt

Ocenianie…. Spierają się o jego formy sami nauczyciele. Rozbieżności pojawiają się pomiędzy nauczycielem a dyrekcją. Uczniom stopień, punktacja czy wynik procentowy nie kojarzą się najlepiej. Bywa, że dochodzą do tego pretensje rodziców.Czy konflikt jest nieuchronny? Jak mu zapobiec? Jak się zachować, gdy już się pojawi? Prezentacja spróbuje udzielić na te pytania kilku odpowiedzi z nadzieją, że być może choć niektóre okażą się przydatne.

British Council podpowie ci gdzie znaleźć plany lekcji, konspekty

i krótkie filmy z których za darmo skorzystasz na lekcji. A stąd już tylko krok do przygotowania do Firsta.

Bob Obee has written numerous course series and books for teachers for Express Publishing and Cambridge University Press in the areas of primary and secondary school English as well as a wide range of exam titles.

Most recently, he has co-authored the innovative six-level Primary series I-Wonder [Express Publishing]. He has also worked for many years as the Professional Support Leader for Cambridge Assessment English in south-east Europe.

Abstrakt

CLIL has now established itself as a principled, broad, methodological framework for effectively delivering subject content through the medium of English.This presentation will look at the benefits of integrating aspects of best practice from CLIL into mainstream English language teaching and attempt to reimagine what the best possible learning and language outcomes might look like.Participants will engage with a rich range of exemplar thinking skills tasks.

BIODATA

Olha Madylus

Olha has taught in the UK, Greece, Hong Kong and Venezuela. She is a freelance consultant and teacher trainer and trains language school teachers (and trainers) worldwide in over 70 countries. She is based in London and does consultation, teacher training and teacher trainer training for organisations such as the The British Council and Ministries of Education worldwide. She is also a materials’ designer and author.

Her main focus is on understanding and motivating learners as well as literacy development.

She is the author of Film, TV and Music, a photocopiable activities book for teenagers, Cambridge University Press.

Encouraging and Developing Thinking Skills

Of course, we don’t need to teach children how to think. We are born with great capacities for thinking, but traditionally education hasn’t always fostered children’s natural abilities. This presentation explores the limitations of traditional teaching and presents ways of integrating all levels of critical thinking into English lessons. Strategies and activities which are motivating and engaging will be identified and examined.

Karolina Malek

I am a teacher, teacher trainer, resource writer, Director of Studies at British School Bemowo, and a Cambridge Assessment English presenter.

I graduated from OCAD University in Toronto, Canada with a major in Fine Arts but found my true calling in the classroom where I apply creative strategies that engage and motivate my students to reach their fullest potential.

My teaching experience ranges from young learners to adults of all language levels. I am dedicated to bringing enthusiasm, variety and innovation to each lesson as well as inspiring teachers through engaging workshops and training sessions.

In my spare time I paint, read, and discover new forests with my dog.

Abstrakt

Can Do: Practical Teaching Tips for B1 Preliminary for Schools

Cambridge Assessment English helps millions of people learn English and prove their skills to the world by using research into effective teaching and learning methods while motivating students of all ages and abilities to learn English and develop practical skills for the real world.In this session we will look at games and activities you can easily implement in the classroom for B1 Preliminary for Schools, an intermediate level qualification for teens in practical everyday English language skills.You will leave with useful ideas on how to use the Teacher's handbook and Can-Do statements as well as a variety of ways to engage and encourage your teenage students to succeed in improving their vocabulary, grammar, writing, reading, and listening skills.

Bob Obee has written numerous course series and books for teachers for Express Publishing and Cambridge University Press in the areas of primary and secondary school English as well as a wide range of exam titles.

Most recently, he has co-authored the innovative six-level Primary series I-Wonder [Express Publishing]. He has also worked for many years as the Professional Support Leader for Cambridge Assessment English in south-east Europe.

Anna Rattenbury jest metodykiem i nauczycielem języka angielskiego z 27-letnim stażem i doświadczeniem w pracy w Polsce i w Chinach w grupach wiekowych od niemowląt po dorosłych. 

Jest autorką programu MUSICAL BABIES , który powstał w 2003 roku i jest aktualnie prowadzony w ponad 60 ośrodkach w Polsce, Hiszpanii, Niemczech, Norwegii, oraz Meksyku na zasadzie franczyzy. 

MUSICAL BABIES to zajęcia muzyczno-ruchowe z elementami multisensoryki dla niemowląt od 6 miesiąca życia do 3 lat, jego kontynuacją jest program MUSICAL ENGLISH, czyli nauka języka angielskiego poprzez muzykę i ruch dla dzieci w wieku 3-6 lat, a dodatkiem- program nauki języka hiszpańskiego-NINOS MUSICALES. 

W odpowiedzi na ogromne zainteresowanie nauczycieli i samych rodziców w 2016 roku stworzyła linię sensorycznych pomocy dydaktycznych dla małych dzieci- EduSensory. 

Prowadzi szkolenia otwarte dla nauczycieli we współpracą z firmą DobEdu, jest przedstawicielką brytyjskiego producenta gier edukacyjnych Orchard Toys. 

www.musicalbabies.pl

 www.edusensory.pl

Zabawa uczy. To prawda – ale czy każda? I czy każda w równym stopniu? Czy lekcja angielskiego staje się automatycznie lepsza wtedy, gdy dzieciaki więcej się bawią...? Jak potrzebę zabawy uzasadnić ważnym dorosłym: dyrektorowi szkoły (którego być może drażni hałas na angielskim...),rodzicom (którzy być może woleliby poważną naukę gramatyki od pierwszej klasy...), a może też samym sobie (choć może nie do końca lubimy leżenie z dziećmi na dywanie czy przebieranie się za śmieszne stwory...)?

Na takie właśnie superważne pytania odpowiadamy w tej super praktycznej sesji. Minimum teorii, maksimum sprawdzonych, autorskich pomysłów na to, w co się bawić na angielskim, ile się bawić i jak się bawić, żeby ta zabawa miała jasny cel językowy i ogólnorozwojowy, żeby naprawdę angażowała dzieciaki, a jednocześnie pomagała uczyć języka!Nauczysz się, jak dobierać gry i zabawy, aby tworzyć mądre, skuteczne i angażujące lekcje języka angielskiego dla najmłodszych, bazując przede wszystkim na znakomitym podręczniku

i materiałach uzupełniających.