eduKids & Teens 2020

CLIL has now established itself as a principled, broad, methodological framework for effectively delivering subject content through the medium of English. This presentation will look at the benefits of integrating aspects of best practice from CLIL into mainstream English language teaching and attempt to reimagine what the best possible learning and language outcomes might look like. Participants will engage with a rich range of exemplar thinking skills tasks.
Bob Obee has written numerous course series and books for teachers for Express Publishing and Cambridge University Press in the areas of primary and secondary school English as well as a wide range of exam titles. Most recently, he has co-authored the innovative six-level Primary series I-Wonder [Express Publishing]. He has also worked for many years as the Professional Support Leader for Cambridge Assessment English in south-east Europe.

Lindsay Warwick is a teacher, trainer and materials writer. She has been teaching general English and exam preparation courses for over twenty years. She is a CELTA trainer and has delivered teacher development courses in the UK and abroad on topics such as train the trainer, using technology in the classroom and helping learners to prepare for exams. She is co-author of Gold Preliminary B1, Gold Experience B1 and B2+, Expert IELTS 6 and Pearson’s new general English series Roadmap (A2 and A2+).
Using images to engage teens In this workshop, we'll look at ways that we can exploit a variety of images to motivate learners and help them to develop their language skills. These activities will engage younger and older teens by adding variety to the classroom, encouraging them to bring their own experiences into lessons, raising awareness of life around the world and helping them to develop their thinking skills. They will also help learners to develop visual literacy. We'll try out some of the activities using images from Pearson’s Gold Experience series, after which there will be time to reflect on their benefits and use in your context.
Questioning our classroom questioning Asking questions in the classroom is one of the key things that a teacher does, sometimes asking hundreds of them in a day, and yet it’s not necessarily something that we reflect on in great depth as we develop our teaching skills. This plenary will offer the opportunity for us all to question the effectiveness of the questions we ask our students, as well as the effectiveness of how they are implemented. More specifically, we’ll examine the different purposes of classroom questioning and consider whether common techniques for questioning for these different purposes are effective. We’ll look at the principles of creating effective questions for different situations, and asking them in a way that enables all learners benefit from them, not just those who offer a fast answer. We’ll reflect on student questioning and how important this is for learning in the English language classroom, and look at ways to integrate this more fully into a lesson. Finally, there’ll be time for you to ask questions.

1. Nigdy nie uczestniczyłem w konferencji online. Czy potrzebuję kamery internetowej?

Nie musisz mieć kamery internetowej ani żadnych dodatkowych urządzeń. Konferencję oglądasz na Platformie Szkoleniowej edunation, na którą logujesz się przez przeglądarkę internetową.

2. Czy muszę być przed komputerem o określonej godzinie?

Nie musisz. Konferencja będzie transmitowana online na żywo w dniu wydarzenia, ale po 2 tygodniach wszyscy uczestnicy dostaną dostęp do nagrań, z których będzie można swobodnie korzystać przez 6 miesięcy.

3. Nie obejrzałem sesji, która mnie interesuje. Czy mogę ją obejrzeć po wydarzeniu?

Tak. Niezależnie od tego, czy jesteś uczestnikiem "na żywo" czy "online",

2 tygodnie po konferencji dostaniesz dostęp do wszystkich nagrań na 6 miesięcy.

Na warsztat biorę doświadczenia właścicieli szkół, metodyków oraz uczestników konferencji porównując je z wynikami ankiet przeprowadzonych również wśród samych lektorów.

Wierzę, że moja sesja pomoże Wam spojrzeć świeżym okiem na proces rekrutacji i codziennej współpracy. O lektorach i rekrutacji dużo się mówi teraz ale mało się pyta. Mało kto pyta lektora czemu odszedł, czemu próbuje czegoś innego, co jest dla niego ważne w pracy - a my zapytaliśmy i te wnioski Wam przedstawię.

Podpowiem też gdzie i jak rekrutować i co robić by zostali. Przeanalizujemy jak wdrażać i prowadzić różne typy lektorów – od entuzjastycznego żółtodzioba po doświadczonego wyjadacza.

Zobaczycie też wyniki ankiet przeprowadzonych wśród lektorów – sprawdzimy co jest dla nich ważne w pracy, co ich motywuje, co skłania do pozostania w szkole na lata.

Adam Jańczak – od ponad 20 lat związany z edukacją i uczeniem języka angielskiego. Nauczyciel, metodyk, konsultant egzaminacyjny i freelancer. Ostatnie kilka lat spędził prowadząc szkolenia z wykorzystania nowoczesnych rozwiązań cyfrowych opartych o formułę blended learningu w Republice Czeskiej, w Rumunii, na Węgrzech i Słowacji. Obecnie współpracuje z firmą Edu Bears w zakresie promocji metody Teddy Eddie wśród szkół językowych w Polsce oraz zagranicą. W pracy koncentruje się głównie na motywowaniu, wspieraniu i rozwoju metodyków, nauczycieli i uczniów pełnego w celu optymalnego wykorzystywania potencjału każdej jednostki oraz instytucji.

Jestem nauczycielem praktykiem z 21 stażem. Prowadzę autorskie, wieloletnie projekty takie jak Łazik Teatralny i Żmichowska Śpiewa. Otrzymałam za prowadzenie ich Warszawską Nagrodę Edukacji Kulturalnej oraz Nagrodę Unesco.

Jestem laureatką nagrody Nauczyciel Roku Języka Angielskiego BAS 2018. Otrzymałam wyróżnienie w konkursie Nauczyciel Roku 2019 oraz Global Teacher Award 2019. W 2020 zakwalikowalam się do 50. najbardziej zaangażowanych nauczycieli świata w konkursie Most Dedicated Teacher Award.

Kocham uczyć, a moją pasja jest teatr.

Spotlight on drama

All the world’s a stage, but what if we can’t act? Fortunately, drama in the classroom doesn’t always have to be about acting it out. This session will look at how drama can benefit the English language classroom for the purposes of building collaboration, critical thinking and experimenting with emotions. We will discuss teaching ideas and activities that can unlock new opportunities for your learners. No acting ability required!

Rachel Jeffries started her teaching career over 10 years ago as a secondary teacher of Drama in the UK, later moving into the world of ELT. She has experience in teaching a wide range of ages and nationalities, in various countries including the UK, Italy, Australia and Spain. Rachel has written a booklet of creative drama activities to accompany Storyfun (Cambridge University Press) as well a creative drama project for secondary classes. She holds the PGDE (Post Graduate Diploma in Education) and the DELTA (Diploma in Teaching English to Speakers of Other Languages). Rachel is currently Teaching and Learning Manager at Cambridge University Press Iberia.

Jolanta Majkowska – wicedyrektor Zespołu Szkół Specjalnych w Kowanówku.Absolwentka Wydziału Historycznego Uniwersytetu im. A.Mickiewicza w Poznaniu oraz studiów podyplomowych z informatyki i języka polskiego.

Od lat wdraża nowoczesne technologie w szkole specjalnej. Współautorka projektu sieci współpracy nauczycieli ,,Czas TIKa”. Autorka licznych artykułów i publikacji na temat innowacyjnych metod i technik nauczania, prelegentka na ogólnopolskich konferencjach. Trenerka programu Mistrzowie Kodowania, autorka ścieżki dla szkół specjalnych w programie Fundacji Orange #SuperKoderzy propagującym programowanie. Laureatka ogólnopolskich konkursów. Autorka i współautorka programów autorskich, projektów, stron internetowych oraz innowacji pedagogicznych.

Współautorka bloga propagującego wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych i kreatywnych pomocy dydaktycznych w nauczaniu dzieci niepełnosprawnych intelektualnie www.specjalni.pl . Ekspert ds. awansu zawodowego nauczycieli. Należy do społeczności Super belfrzy RP. W 2017 r.otrzymała Nagrodę Ministra Edukacji Narodowej za szczególne osiągnięcia edukacyjne i wychowawcze.

Edyta Borowicz-Czuchryta, Microsoft

Magister pedagogiki specjalnej i absolwentka Instytutu Filologii Angielskiej UMCS w Lublinie. Obecnie pracuje jako nauczyciel w Szkole Podstawowej w Szczekarkowie oraz jako wykładowca w Wyższej Szkole Społeczno-Przyrodniczej w Lublinie na kierunku anglojęzycznym BA Tourism and Hospitality Management. Od kilku lat jest doświadczonym Ambasadorem programu eTwinning prowadząc szkolenia i warsztaty dla nauczycieli w kraju i za granicą. W pracy z dziećmi i młodzieżą bardzo sobie ceni metodę projektu. Jak twierdzi, projekt jest bardzo uniwersalną i elastyczną metodą wykorzystywaną w nauczaniu języka angielskiego. Swój warsztat dydaktyczny szkoliła również na kursie „Teaching English to Young Learners” na Uniwersytecie w Maryland uzyskując stypendium Ambasady Amerykańskiej. W 2017 roku została Nauczycielem Języka Angielskiego BAS Roku 2016 w konkursie zorganizowanym przez British Alumni Society i Oxford University Press. Konsekwencją tego konkursu był fantastyczny czas spędzony w Mayfield School w Wielkiej Brytanii na wymianie doświadczeń. W lipcu 2018 roku dołączyła do grona Microsoft Innovative Educator Experts.

Give me five: hands on speaking with young learners!

English lessons with young learners are no longer about colouring, cutting, singing or dancing only! Kids love fun and games, but is this enough? What really matters – in my experience as an active teacher, teacher trainer and adviser – is the kids’ ability to communicate, interact, ask and answer questions. The great news is that teaching kids to speak doesn’t have to be mission impossible! That’s what I’ll show in my super-practical session.You will come away with lots of hands-on tips on how to really engage young learners in speaking activities. I’ll show you how to teach meaningful, relevant language chunks instead of isolated words. We’ll sample many interactive, low-prep and ready to use tasks that you can use in your classroom the very next day. So … give me five and… let’s really get these kids to speak English!

Dorota Tolsdorf jest lektorem angielskiego, metodykiem i trenerem nauczycieli. Absolwentka filologii angielskiej na Uniwersytecie Śląskim i NKJO w Sosnowcu. Uczy od 13 lat - na każdym etapie zaawansowania językowego i w każdej grupie, od kilkuletnich okruszków, po kursy biznesowe i techniczne, placówki państwowe, aż do kursów dla sympatycznych seniorów. Największą przyjemność sprawia jej praca z dziećmi. Uwielbia się uczyć i cieszy się, że może pomagać innym rozwijać ich kompetencje. Prowadzi szkołę językową w Rybniku, w której nauczyciele wierzą w sukces i potencjał każdego dziecka. Fascynuje ją ludzki mózg, dwujęzyczność dziecięca, mądre wykorzystanie nowoczesnych technologii oraz muzyki w nauczaniu. Prywatnie, jest mamą dwójki maluchów, których rozwój językowy (także ten w języku obcym) jest kolejną fascynacją.

Jeanne Perret - 5 essentials for every child

The race to embed technology in the classroom has opened up a new world of possibilities for our younger learners to engage in their relationship with learning a language. But, whatever the changes and however fast they occur, there are certain basic elements in education which have stood the test of time and which apply to any child anywhere in the world. Teachers should not lose sight of these elements nor their role in fostering them.

Number one: ATTENTION. How do we encourage children to focus, to pay attention, to notice what it is that we are learning and to properly take it in?

Number two; SKILLS. How can we help children develop soft skills and hard skills while they are learning and to become adept and accomplished at using them?

Number three; KNOWLEDGE. Does knowledge have a new role?

Number four: IMAGINATION. How do we help children exploit their vibrant imagination to be able to see what you can do with all that you learn and to know what the word creative really means?

And lastly number five: SUPPORT. How do we go beyond simply being a teacher who wants the child to flourish? What do children actually need emotionally, physically and practically to really learn? In this talk we will look at why these building blocks are still so important and how we can continue to ensure we make them the foundation of learning.

Według rozporządzenia MEN w sprawie kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, wszyscy uczący dzieci języka obcego, którzy nie ukończyli studiów filologicznych muszą potwierdzić znajomość języka, którego nauczają.

Obowiązek ten dotyczy między innymi pracujących w przedszkolach i szkołach podstawowych. Termin uzyskania certyfikatu językowego to 31 sierpnia 2020 roku.

Jak zatem podejść do potwierdzenia potrzebnych kwalifikacji językowych?

Podczas warsztatu uczestnicy dowiedzą się:

- co mówią przepisy o kwalifikacjach językowych nauczyciela

- jak wybrać odpowiedni egzamin

- jakie typy zadań spotkamy na egzaminach

- jak wyglądają konkretne arkusze wybranych egzaminów

- co podlega ocenie i na co zwrócić uwagę

Po warsztacie uczestnicy będą wiedzieć, co jest od nich wymagane przez przepisy oraz będą w stanie opracować własną strategię egzaminacyjną.